“華僑旗幟，民族光輝”“忠公、誠毅、勤儉、創(chuàng)新”。陳嘉庚先生一生愛國愛鄉(xiāng)、傾資興學，他的豐富實踐形成了深具內涵、歷久彌新的“嘉庚精神”。擁有百年歷史底蘊的廈門醫(yī)學院附屬第二醫(yī)院（以下簡稱：廈醫(yī)附屬二院），把嘉庚精神和救世理念深度融合，以“百年救世 誠毅永恒”的院訓，沉淀了厚重的文化精髓，融入醫(yī)療服務各方面工作之中。

百年醫(yī)脈，歷久彌堅。一代代廈醫(yī)附屬二院人言傳身教、醫(yī)身醫(yī)心，授業(yè)解惑、塑造靈魂，用大愛與神圣詮釋著醫(yī)者仁心和師者良心。在第39個教師節(jié)到來之際，記者走訪該院三代醫(yī)者師者，聽一聽他們言傳身教、匠心傳承、立德樹人的故事。

言傳身教

【資料圖】

做一個有溫度有愛的醫(yī)生

“有奉獻的人生才會更有價值。”羅芳濤是廈醫(yī)附屬二院內分泌科主任醫(yī)師，回憶38年的從醫(yī)經歷，他說：“要做一個‘好醫(yī)生’不容易，同時要做一個‘好老師’更不容易。當我們選擇醫(yī)生這個職業(yè)的時候，就應知道其中的艱難，但是我們不畏困難，不怕辛苦，負重前行。我們努力工作，救死扶傷，為患者謀得一份希望。我們用心教學，以身作則，為醫(yī)療事業(yè)培養(yǎng)后繼之人。”

羅芳濤查看患者恢復情況

在羅芳濤的求學生涯中，老師們無私奉獻的精神對他影響極大。

1982 年，羅芳濤在福建醫(yī)科大學上大一，因身體不適請假了幾個星期住院治療。出院后，他的學科課程落下一大截，這可能導致休學留級。老師得知情況后，每周都騰出兩三個晚上免費給他補課，一直持續(xù)了數(shù)月才讓他趕上學習進度。

正是在老師們的言傳身教下，羅芳濤堅定了自己學醫(yī)治病救人的初心，引領了他從醫(yī)的職業(yè)道路。

“患者以命相托，我以敬畏回報。”這是廈醫(yī)附屬二院“百年救世”的溫度。2000年，羅芳濤入職該院后，前輩們對待每一位病患都全力以赴、無私奉獻的嘉庚精神深深地影響著他。

如今，作為科室主任的羅芳濤非常重視教學團隊的建設。定期開展教學交流，每月二到三次全科集中探討教學經驗和方法，培養(yǎng)講課能力；對科室的所有教學人員，進行教學排名，排名在后的不能參與下次的教學；培養(yǎng)學生的臨床思維，針對病人的特點及臨床重點要點相關性對學生多提問……

“希望我們的經驗和能力有益于學生，也希望我們的為人處事能讓學生有個榜樣。”這是羅芳濤在帶學生工作的期待。 

“健康所系，性命相托。”羅芳濤認為，醫(yī)生除了具備精湛醫(yī)術，還要有高尚品德。因此，在臨床帶教過程中，他會以做一名有溫度的醫(yī)生來要求自己，“急病人之所急，想病人之所想”，做到“言傳身教”。

匠心傳承

醫(yī)者需要誠毅永恒

誠以待人，毅以處世。2006 年入職廈醫(yī)附屬二院的心內科副主任醫(yī)師賈芳工作至今，17年來伴隨著醫(yī)院的發(fā)展共同成長。“老一輩的言傳身教，給我做了很好的榜樣，我相信醫(yī)院的誠毅精神將會傳承至永恒。”賈芳說，自己見證了廈醫(yī)附屬二院通過不斷發(fā)展造福一方、服務一方的歷程。

“醫(yī)生不光要有豐富的理論知識和臨床經驗，還要親力親為，不只聽下級醫(yī)生匯報，還要親自詢問與查體，這樣才能作出正確的判斷。”賈芳說，心內科主任醫(yī)師黃蕾是她職業(yè)生涯的引路人，每次查房，黃主任都親自給患者查體，梳理患者病史，這個行醫(yī)好習慣影響了自己的一生。

2019 年，家住集美區(qū)的陳先生（化姓）因發(fā)熱、腹痛到廈醫(yī)附屬二院就診。經檢查問診，醫(yī)生作出“急性重癥心肌炎”的判斷。心內科團隊對癥下藥后，患者病情穩(wěn)定。但賈芳卻保持高度警惕，每天多次查看患者病情。不久后，患者突然出現(xiàn)血壓低、極度呼吸窘迫、心動過速等典型的心源性休克危重癥狀，賈芳立即啟動聯(lián)合救治機制，精準下藥，幫助患者順利通過“生死關”，最終患者順利康復出院。

“醫(yī)者需要誠毅永恒。”賈芳說，在嘉庚精神的激勵下我們銳意革新、追求卓越，在心內科領域刻苦鉆研、不斷進取、止于至善。

談到醫(yī)學教育，賈芳一直在反復強調一個詞語——“傳承”。在她看來，醫(yī)學教育就是傳承，醫(yī)學本身是一個傳承性極強的學科，傳承是把醫(yī)學規(guī)范傳承下去，把人文關懷傳承下去，把學習能力傳承下去，她經常課堂上反復告誡學生“醫(yī)學學習是傳承經驗，是腳踏實地，是日積月累”。

賈芳指導學生動脈粥樣硬化要點

春風化雨、桃李芬芳。工作期間，賈芳多次獲得廈門醫(yī)學院附屬第二醫(yī)院臨床技能競賽一等獎、優(yōu)秀帶教老師。“用情帶教、教學相長，在臨床工作中以身作則。”賈芳說，自己在帶教過程中課程講得很細，且注重理論聯(lián)系實際，手把手教學。在教學查房中，讓學生書寫多個模擬病人、病情的腳本，隨機抽查病例進行考核。

立德樹人

“換位思考”是行醫(yī)準則

2008年，王曉譽研究生畢業(yè)后選擇廈門作為自己職業(yè)生涯的落腳點，進入廈門醫(yī)學院附屬第二醫(yī)院開啟人生新征程。而后，在醫(yī)院的大力支持下，2015年于中山大學光華口腔醫(yī)院進修口腔正畸，不斷充實和完善了自己的知識體系。現(xiàn)為澳洲MRC功能矯正認證醫(yī)師、美國隱適美認證醫(yī)師。

王曉譽指導學生在兩人一組操作下牙槽神經阻滯麻醉

“正畸，民間俗稱‘箍牙’，也就是牙齒矯正。看著自己的患者逐漸綻放完美笑容，這就是正畸最獨特的魅力！”談起自己的職業(yè)，雖然工作繁忙，經常要犧牲自己的休息時間，但每當看到患者從最初對自我的否定、不自信甚至自卑，通過正畸逐漸自信開朗地面對生活、面對自己，王曉譽一臉自豪。

“牙醫(yī)也許不能挽救生命，但是可以幫助患者改變人生。”王曉譽回憶，3年前，一名年輕的小伙子因口腔問題嚴重求醫(yī)路上到處碰壁，生活中也常有朋友嘲笑他，導致非常不自信，也不敢開口說話，自從做完治療和矯正后，牙齒變得漂亮整齊，小伙子也自信開朗了。這也許就是我們幫助患者矯正的意義吧！”

除了醫(yī)生之外，王曉譽還有一個身份，那就是醫(yī)院口腔科的教學秘書和廈門醫(yī)學院的帶教老師。

作為一教師，既要精于“授業(yè)”“解惑”，又要以“傳道”為責任和使命，幫助學生樹立正確理想信念，樹立“醫(yī)者仁心”的職業(yè)信仰。王曉譽在帶教中一直灌輸一種思想，把書本學到的知識結合到臨床實際中考核。為了讓學生能夠換位思考，體會患者的不易，王曉譽讓學生兩人一組，一人當醫(yī)生一人當患者，相互做操作“。當聚光燈亮起來的時候，學生才能真正感覺自己像一名患者躺在那里，感同身受地體驗患者所需。”

“百年救世誠毅永恒！”王曉譽表示，要成長為一名優(yōu)秀的醫(yī)生，并不是與生即來的，而是夜以繼日不斷努力，保持著對患者認真負責的態(tài)度，一步一個腳印地不斷成長。在這個行業(yè)不一定要出人頭地，但一定要勤勤懇懇、游刃有余，落實到醫(yī)學生身上，就是盡量做到最好，做最好的醫(yī)生。”

來源：福建衛(wèi)生報

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